?“里仁為美。擇不處仁，焉得知”揭示了（）對人的發(fā)展的影響。?

反思、同事合作、教學相長和行動研究都是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。

孩子們有時比老師更容易接受新事物，往往盲目崇拜，并在老師面前展示出來，如火星語言等，這就要求教師（）。

求實就是講究教學的真實性，要求在教材選擇上，備課工作上，（），課的組織上求實。

教師職業(yè)產(chǎn)生的社會基礎是（）。

教師合作的不可預測性是指合作的結果不一定表現(xiàn)為成果，因而不能簡單地預期。

《教師專業(yè)標準》的意義和作用在于（）

在學校，教師著裝總體的要求包括（）

所謂（），是指教師個體對教師職業(yè)的向往和追求。

1957年，毛澤東向廣大大知識分子發(fā)出了（）號召，為師德建設指明了方向。