鑒賞能力是在理解能力和（）基礎(chǔ)上形成的更高級的閱讀能力。

習作教學第一學段著重（）。

評課時對青年教師要以批評為主，這樣成長更快。

精讀課文環(huán)節(jié)主要的教學活動有：理清脈絡(luò)，歸納段意"，"理解內(nèi)容"，"分析寫法"，“（）”。

一本繪本至少包含三個故事，第一個是文字講述的故事，第二個是圖畫講述的故事，第三個是（）產(chǎn)生的故事。

朗讀形式有領(lǐng)讀、接讀、齊讀、（）、分角色朗讀。

習作教學要突出練筆的性質(zhì)，進行常見的應用文、簡單的紀實作文和想像作文的訓練。

朗讀訓練的意義是加深理解、積累語言、（）。

教師在口語交際教學過程中不用做什么，只要給學生提供足夠的時間就可以。

略讀課基本教學要求包括單元整體性、單元單一性、鞏固遷移性、（）。