鑒賞能力是在理解能力和（）基礎上形成的更高級的閱讀能力。

一本繪本至少包含三個故事，第一個是文字講述的故事，第二個是圖畫講述的故事，第三個是（）產生的故事。

新課開始，教師只能采用一種導入方式開啟新課。

“四讀自改法”：一讀，通讀全文；二讀，默讀習作；三讀，逐段逐句輕聲細讀；四讀，是（）。

部編版教科書習作內容大致可分為：記實作文、想象作文、說明文、（）。

想象作文以（）為主，可以根據自己的生活經驗，通過閱讀、觀賞影視作品獲得知識，或借助一定的音響、音樂，以馳騁想象丶虛構情節(jié)登方式，進行作文。

師生關系直接影響教師的教法和學生的學法。

（）又叫講讀課、示范課，一般列為單元之首，是教師引導學生掌握如何閱讀、如何理解、如何運用、積累語言、體會作者思想感情等學法的示范課。

寫作教學中應該安排命題作文和半命題作文。

習作教學要突出練筆的性質，進行常見的應用文、簡單的紀實作文和想像作文的訓練。