經歷自主探究過程，獲得深層次的情感體驗、（）、掌握解決問題的方法是自主探究型教學法的三個目標。

現(xiàn)行小學語文教材中有略讀課、看圖學文、（）類型的課文。

語感是對語言文字的敏銳感知、（）和把握的能力。

略讀課基本教學要求包括單元整體性、單元單一性、鞏固遷移性、（）。

想象作文以（）為主，可以根據自己的生活經驗，通過閱讀、觀賞影視作品獲得知識，或借助一定的音響、音樂，以馳騁想象丶虛構情節(jié)登方式，進行作文。

教師在口語交際教學過程中不用做什么，只要給學生提供足夠的時間就可以。

繪本是一種以（）為主，文字為輔，甚至是完全沒有文字，全是圖畫的書籍。

“四讀自改法”：一讀，通讀全文；二讀，默讀習作；三讀，逐段逐句輕聲細讀；四讀，是（）。

在閱讀教學中，閱讀能力包括閱讀理解能力、閱讀技能、閱讀思維能力、閱讀感悟能力，閱讀鑒賞能力等。

詞語是詞和（）的總稱。