“四讀自改法”：一讀，通讀全文；二讀，默讀習(xí)作；三讀，逐段逐句輕聲細讀；四讀，是（）。

朗讀形式有領(lǐng)讀、接讀、齊讀、（）、分角色朗讀。

部編版教科書習(xí)作內(nèi)容大致可分為：記實作文、想象作文、說明文、（）。

模仿寫可分為即時仿寫和（）。

繪本是一種以（）為主，文字為輔，甚至是完全沒有文字，全是圖畫的書籍。

教師在口語交際教學(xué)過程中不用做什么，只要給學(xué)生提供足夠的時間就可以。

想象作文以（）為主，可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，通過閱讀、觀賞影視作品獲得知識，或借助一定的音響、音樂，以馳騁想象丶虛構(gòu)情節(jié)登方式，進行作文。

高年級閱讀教學(xué)的基本流程是：初步感知、質(zhì)疑探究、品讀提升、（）。

教師的教學(xué)基本功是教師上好一堂課的一個重要條件。

3-4年級是“習(xí)作”，不拘文體，甚至不必成文。