“四讀自改法”：一讀，通讀全文；二讀，默讀習(xí)作；三讀，逐段逐句輕聲細(xì)讀；四讀，是（）。

新課開始，教師只能采用一種導(dǎo)入方式開啟新課。

在閱讀教學(xué)中，閱讀能力包括閱讀理解能力、閱讀技能、閱讀思維能力、閱讀感悟能力，閱讀鑒賞能力等。

教師的教學(xué)基本功是教師上好一堂課的一個(gè)重要條件。

習(xí)作教學(xué)要突出練筆的性質(zhì)，進(jìn)行常見的應(yīng)用文、簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想像作文的訓(xùn)練。

“喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)”是詞語(yǔ)教學(xué)中的（）方法。

朗讀形式有領(lǐng)讀、接讀、齊讀、（）、分角色朗讀。

語(yǔ)感是對(duì)語(yǔ)言文字的敏銳感知、（）和把握的能力。

朗讀訓(xùn)練的意義是加深理解、積累語(yǔ)言、（）。

師生關(guān)系直接影響教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。