“量的研究”方法是建立在實(shí)證主義哲學(xué)對(duì)（）的信奉的基礎(chǔ)上的。

“合成課程”最基本的特征是（）。

20世紀(jì)70年代以后課程研究取向是（）。

主體取向的評(píng)價(jià)的方法論是（）。

綜合課程中，如果研究的核心問題來源于社會(huì)生活，那么這種綜合課程是（）。

相互適應(yīng)取向視野中的教師是（）。

教學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)必將是（）。

早期的“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”的基本特征是（）。

20世紀(jì)70年代以前課程研究取向是（）。

20世紀(jì)80年代以后倡導(dǎo)的“校本課程開發(fā)”追求（）。