部編版教科書習(xí)作內(nèi)容大致可分為：記實作文、想象作文、說明文、（）。

評課時對青年教師要以批評為主，這樣成長更快。

在具體的閱讀教學(xué)過程中，教師要靈活采用教學(xué)方法。

教師在口語交際教學(xué)過程中不用做什么，只要給學(xué)生提供足夠的時間就可以。

寫作教學(xué)中應(yīng)該安排命題作文和半命題作文。

在閱讀教學(xué)中，閱讀能力包括閱讀理解能力、閱讀技能、閱讀思維能力、閱讀感悟能力，閱讀鑒賞能力等。

想象作文以（）為主，可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，通過閱讀、觀賞影視作品獲得知識，或借助一定的音響、音樂，以馳騁想象丶虛構(gòu)情節(jié)登方式，進行作文。

朗讀形式有領(lǐng)讀、接讀、齊讀、（）、分角色朗讀。

（）又叫講讀課、示范課，一般列為單元之首，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握如何閱讀、如何理解、如何運用、積累語言、體會作者思想感情等學(xué)法的示范課。

“四讀自改法”：一讀，通讀全文；二讀，默讀習(xí)作；三讀，逐段逐句輕聲細讀；四讀，是（）。