一般地說，屬于思想認識、內(nèi)容和結構上的問題應該改，屬于字、詞、句和標點符號上的錯誤和毛病應當批。

詞語是詞和（）的總稱。

朗讀形式有領讀、接讀、齊讀、（）、分角色朗讀。

現(xiàn)行小學語文教材中有略讀課、看圖學文、（）類型的課文。

繪本是一種以（）為主，文字為輔，甚至是完全沒有文字，全是圖畫的書籍。

在具體的閱讀教學過程中，教師要靈活采用教學方法。

想象作文以（）為主，可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，通過閱讀、觀賞影視作品獲得知識，或借助一定的音響、音樂，以馳騁想象丶虛構情節(jié)登方式，進行作文。

“喚醒學生的生活經(jīng)驗”是詞語教學中的（）方法。

看圖說話一般教學環(huán)節(jié)包括看圖、說圖、（）。

記敘文取材廣泛，形式多樣，是借助敘述、描寫、（）等表達方式記敘社會生活中的人、事、景物的情態(tài)及其發(fā)展過程，用以表現(xiàn)作者的思想、抒發(fā)作者的某種感情的文章。