下列不屬于STS課程的理論的觀點(diǎn)是（）。

對于“降低學(xué)力水準(zhǔn)”教學(xué)的看法，錯(cuò)誤的是（）。

（）指教師對成功地實(shí)施課程變革計(jì)劃的自信心和態(tài)度。

心理測量占統(tǒng)治地位的時(shí)期的評價(jià)形式主要是（）。

相互適應(yīng)取向視野中的教師是（）。

在“鄉(xiāng)土教育論”中，哈爾尼希提出的課程名稱是（）。

20世紀(jì)80年代以后倡導(dǎo)的“校本課程開發(fā)”追求（）。

根據(jù)克雷因?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的劃分，（）是班級的所有學(xué)生參與共同學(xué)習(xí)過程的課時(shí)。

“量的研究”方法是建立在實(shí)證主義哲學(xué)對（）的信奉的基礎(chǔ)上的。

在相互適應(yīng)取向的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生（）。