對(duì)于“降低學(xué)力水準(zhǔn)”教學(xué)的看法，錯(cuò)誤的是（）。

“量的研究”方法是建立在實(shí)證主義哲學(xué)對(duì)（）的信奉的基礎(chǔ)上的。

在“鄉(xiāng)土教育論”中，哈爾尼希提出的課程名稱是（）。

“學(xué)科結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)”所采用的是課程實(shí)施的模式是（）。

個(gè)性化教育、個(gè)性化課程的基本宗旨是（）。

在古典的考試型時(shí)期，評(píng)價(jià)的主要形式是（）。

早期的“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”的基本特征是（）。

課程創(chuàng)生取向研究的方法是（）。

主體取向的評(píng)價(jià)對(duì)應(yīng)于利維的評(píng)價(jià)的（）。

在課程要素中，（）是支配課程的核心要素。