主張以科學(xué)主題為核心整合幼兒園教育活動的學(xué)者認為，（）使用了科學(xué)活動中使用的材料，兒童會創(chuàng)造性地運用這些材料，以此發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。

（）將發(fā)展看成是成熟，將教育看成是內(nèi)在的美德和能力的自然展開。

蒙臺梭利還設(shè)計了（），讓兒童通過練習(xí)，使視覺、聽覺、觸覺和發(fā)音結(jié)合起來，以學(xué)習(xí)辨別語音和拼音、閱讀單詞和理解短句。

在蒙臺梭利感官訓(xùn)練中，味覺訓(xùn)練的教具是（）。

特別需要強調(diào)的是，（）在課程實施過程中對課程的評價具有十分重要的意義。

（）指評價的方法和手段應(yīng)廣泛和多樣。

（）不是一種教育兒童的新方法，它是進步主義教育運動的一個重要組成部分。

海伊斯科普課程始于（），當(dāng)時它是美國密歇根州海伊斯科普佩里學(xué)校學(xué)前教育科研項目的一部分。

（）主要是通過課堂教學(xué)而獲得的知識和技能。

（）是主要由兒童發(fā)起深層次探索活動，旨在答復(fù)兒童提出的問題，以兒童的興趣為導(dǎo)向。