蒙臺梭利還設計了（），讓兒童通過練習，使視覺、聽覺、觸覺和發(fā)音結(jié)合起來，以學習辨別語音和拼音、閱讀單詞和理解短句。

（）是教師教學，決定內(nèi)容，根據(jù)狹窄的專題，統(tǒng)一探索幾個方面的內(nèi)容。

從幼兒園教育實踐的角度考慮游戲與教學的最優(yōu)化結(jié)合，其中（）是實現(xiàn)游戲與教學優(yōu)化結(jié)合的最高級形式。

以下哪個教育活動的命題不處于年幼兒童認知的"最近發(fā)展區(qū)"內(nèi)？（）

DI直接教學模式是為（）歲兒童設計的課程方案。

英國課程論專家（）將課程編制的直線型目標模式改為圓環(huán)型的目標模式。

在幼兒園游戲與教學的優(yōu)化結(jié)合中，（）的結(jié)合方式操作難度大，需要教師善于把握兒童的所思和所感，靈活處理教師計劃與兒童興趣和需要之間的矛盾。

特別需要強調(diào)的是，（）在課程實施過程中對課程的評價具有十分重要的意義。

（）相信教育是知識、技能、價值以及社會道德規(guī)范的逐代傳遞。

對于小班幼兒來說，（）是與小班幼兒的認知特點和年齡水平相適應的。