（）的概念能夠表明斑克街兒童早期教育方案的最主要方面。

數(shù)學(xué)教學(xué)中，交叉分類這一數(shù)學(xué)內(nèi)容的難度較大，應(yīng)放在（）進行。

（）導(dǎo)致了教師應(yīng)成為兒童發(fā)展專家的觀念。

主張以科學(xué)主題為核心整合幼兒園教育活動的學(xué)者認為，（）可以讓兒童創(chuàng)造性地驗證和運用科學(xué)概念。

海伊斯科普課程始于（），當(dāng)時它是美國密歇根州海伊斯科普佩里學(xué)校學(xué)前教育科研項目的一部分。

在臺梭利感官訓(xùn)練中，（）是提高嗅覺靈敏度訓(xùn)練的教具。

在幼兒園游戲與教學(xué)的優(yōu)化結(jié)合中，（）的結(jié)合方式操作難度大，需要教師善于把握兒童的所思和所感，靈活處理教師計劃與兒童興趣和需要之間的矛盾。

（）主要是通過課堂教學(xué)而獲得的知識和技能。

特別需要強調(diào)的是，（）在課程實施過程中對課程的評價具有十分重要的意義。

英國課程論專家（）將課程編制的直線型目標模式改為圓環(huán)型的目標模式。