蒙臺梭利認為（）是第一位的，對兒童而言，生命力的表現(xiàn)就是自發(fā)沖動。

對于小班幼兒來說，（）是與小班幼兒的認知特點和年齡水平相適應的。

海伊斯科普課程始于（），當時它是美國密歇根州海伊斯科普佩里學校學前教育科研項目的一部分。

主張以科學主題為核心整合幼兒園教育活動的學者認為，（）使用了科學活動中使用的材料，兒童會創(chuàng)造性地運用這些材料，以此發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。

認為課程主要討論以文化遺產和科學為基礎組織教學的各種課程形態(tài)（如科學、數(shù)學、語言等），這種課程定義認為（）。

在臺梭利感官訓練中，（）是提高嗅覺靈敏度訓練的教具。

（）是主要由兒童發(fā)起深層次探索活動，旨在答復兒童提出的問題，以兒童的興趣為導向。

（）不是一種教育兒童的新方法，它是進步主義教育運動的一個重要組成部分。

（）將發(fā)展看成是成熟，將教育看成是內在的美德和能力的自然展開。

（）指評價的方法和手段應廣泛和多樣。