A、雙主體性
B、獨立性
C、雙向性
D、相互認(rèn)知性
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A、乳兒期
B、幼兒期
C、童年期
D、少年期
A、精神病
B、危機事件
C、軀體疾病
D、精神癥
A、智力
B、特殊能力
C、創(chuàng)造力
D、一般能力
A、感覺記憶
B、思維記憶
C、短時記憶
D、長時記憶
A.客觀事物的個別屬性
B.客觀書屋的整體
C.過去作用于感官的事物
D.直接作用于感覺器官的事物
最新試題
“一張笑臉勝過千言萬語”說的是()在表情達意中的作用。
在Levinson的生命結(jié)構(gòu)理論中,()處于成年早期的轉(zhuǎn)折階段。
根據(jù)韋納的歸因理論,將成功歸因于(),有利于增強自信心和自尊心。
一個人的戀愛心理開始形成和逐步走向成熟的重要時期為()
根據(jù)布朗斯坦的分類,由于個體生活其中的文化因素產(chǎn)生的壓力屬于()
最低層次的情緒調(diào)控水平是()。
“矮矬窮”的男生,去世界500強企業(yè)面試,面試官問:“你這個形象,怎么好意思來應(yīng)聘我們公司,我們怎么可能會錄用你……”男生回答:“誠如各位面試官看到的,身高和長相確實是我的弱勢,我也深深地知道,因此,在求學(xué)期間我努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識,成績在班級前5%,獲得過國家級獎學(xué)金……,除此之外,我還努力參加各種社會活動,鍛煉我各方面的能力,我認(rèn)為一個人的身高不能決定他的高度,態(tài)度才決定一個人的高度,希望各位面試官能有一顆寬容的心看待我….”。該案例中的應(yīng)聘者表現(xiàn),反映了()。
()是其他一切生命形態(tài)的基礎(chǔ)。
教師對學(xué)生們說:“如果是比賽,你能因為對手的強大而要求調(diào)換對手或拒絕比賽嗎?”反映了在壓力面前我們應(yīng)當(dāng)()
布瑞迪的執(zhí)行猴實驗說明了()。