按照教學(xué)的基本流程，教學(xué)反思可以分為（）

在主觀評價對象的集合中的一個或者以個體為基準把各個評價對象與基準進行比較，然后確定每個評價對象在集合中所處的位置。這種教學(xué)評價是（）

教師通過對自己的教學(xué)進行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評價后提出一系列問題，以促進自身反思能力提高的方法屬于（）

（）的次數(shù)比較頻繁。

下列各項對教學(xué)反思的意義描述不合理的是（）

國家公務(wù)員考試屬于（）

基于某種特定的標(biāo)準，來評價學(xué)生對與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度的評價方式稱為（）

標(biāo)準化成就測驗的特點。

目的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)之前的基礎(chǔ)的評價是（）

教學(xué)評價應(yīng)著眼于學(xué)生的進步與發(fā)展，這符合（）