由于外部誘因引起的學習動機稱作（）。

（）是加工信息的一些方法和技術，有助于有效地從記憶中提取信息。

結合材料闡述教師應如何激發(fā)學生的學習動機？

（）與定勢常常是指的同一種現象，即先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)。

學習動機是由學習需要和（）兩個基本成分構成。

（）指重新組合原有認知系統(tǒng)中某些構成要素或成分，調整各成分間的關系或建立新的聯(lián)系，從而應用于新情境。

常用的精細加工策略有（）。

奧蘇貝爾認為，學校情境中的成就動機至少應包括三方面的內驅力，即（）、自我提高內驅力以及附屬內驅力。

馬斯洛提出人有七種基本需要，最高級的是（）的需要。

一種學習中所習得一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內容學習的影響，這種遷移是（）。