學習動機是由學習需要和（）兩個基本成分構(gòu)成。

馬斯洛提出人有七種基本需要，最高級的是（）的需要。

聯(lián)系教學實際，談?wù)勅绾未龠M學生的學習遷移。

他的這種歸因正確嗎？這種歸因?qū)λ院蟮膶W習會產(chǎn)生怎樣的影響？

只有當學習情境和遷移測驗情境存在共同成分時，一種學習才能影響另一種學習，即才會產(chǎn)生學習的遷移。這是（）的觀點。

元認知是指個體對自己的認知過程和結(jié)果的意識，即對自己認知活動的認知。

小劉為了得到老師和父母的獎勵而努力學習，他的學習動機是（）。

（）指人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀推測和判斷。

英語學習中，當學完單詞“eye”（眼睛）和“ball（球）”后，再學習“eyeball”（眼球）時，即可以產(chǎn)生（）。

奧蘇貝爾認為，學校情境中的成就動機至少應(yīng)包括三方面的內(nèi)驅(qū)力，即（）、自我提高內(nèi)驅(qū)力以及附屬內(nèi)驅(qū)力。