問答題甲同學(xué)在小學(xué)時學(xué)業(yè)成績優(yōu)良，對數(shù)學(xué)特別感興趣，還在數(shù)字競賽中得過獎，升入初中后，在第一次摸底測驗中，他的成績很不理想，在班級的排名在30幾名，回家又受到父母的責(zé)罵，使他很有挫敗感。他很想取得好成績，但又認(rèn)為自己做不到，甚至連他最感興趣的數(shù)學(xué)考試也出現(xiàn)不及格現(xiàn)象。有一次，老師還用鮮紅的水筆在他的試卷上批注“字跡潦草，思維混亂，簡直不是人寫的”。久而久之他便對學(xué)習(xí)喪失了信心，上課不認(rèn)真，拖欠作業(yè)，對考試成績也抱無所謂的態(tài)度。結(jié)合材料闡述教師應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)？
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2.多項選擇題根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平，遷移可以分為（）。
A.正遷移
B.負(fù)遷移
C.一般遷移
D.垂直遷移
E.水平遷移
3.單項選擇題（）是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息。
A.認(rèn)知策略
B.元認(rèn)知策略
C.基本策略
D.輔助性策略
5.多項選擇題根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同，遷移可以分為（）。
A.水平遷移
B.垂直遷移
C.同化性遷移
D.順應(yīng)性遷移
E.重組性遷移
最新試題
（）是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息。
題型：單項選擇題
由于外部誘因引起的學(xué)習(xí)動機(jī)稱作（）。
題型：單項選擇題
一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，這種遷移是（）。
題型：單項選擇題
對教師來講，正確掌握韋納歸因理論有何意義？
題型：問答題
（）指重新組合原有認(rèn)知系統(tǒng)中某些構(gòu)成要素或成分，調(diào)整各成分間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系，從而應(yīng)用于新情境。
題型：填空題
（）是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息。
題型：單項選擇題
一般而言，把學(xué)習(xí)成敗歸因于以下哪一因素對學(xué)習(xí)動機(jī)的激勵作用最大（）。
題型：單項選擇題
概括說，亦稱“類化說”，由美國心理學(xué)家（）提出。
題型：單項選擇題
（）指人們對自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀推測和判斷。
題型：填空題
有的中學(xué)生“為老師的鼓勵而努力學(xué)習(xí)”、“為家長的獎勵而努力學(xué)習(xí)”、“為同學(xué)們瞧得起自己而努力學(xué)習(xí)”等，這類學(xué)習(xí)動機(jī)屬于（）。
題型：單項選擇題