概括說，亦稱“類化說”，由美國心理學家（）提出。

如他的歸因不正確，正確的歸因應是怎樣的？

馬斯洛提出人有七種基本需要，最高級的是（）的需要。

（）是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息。

（）通常被認為是一種通過練習和使用某種力量克服障礙，完成某種任務的愿望或傾向。

學習動機是由學習需要和（）兩個基本成分構(gòu)成。

韋納的成就歸因理論認為，個性進行成敗歸因有六個基本因素，各個因素按其特征可分為原因源、穩(wěn)定性、可控性三個維度，其中屬于內(nèi)部的，不穩(wěn)定的，可控制的因素是（）。

元認知是指個體對自己的認知過程和結(jié)果的意識，即對自己認知活動的認知。

一般而言，把學習成敗歸因于以下哪一因素對學習動機的激勵作用最大（）。

（）也稱“普遍遷移”、“非特殊遷移”，是將一種學習中習得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學習中去。