英語學習中，當學完單詞“eye”（眼睛）和“ball（球）”后，再學習“eyeball”（眼球）時，即可以產生（）。

有的中學生“為老師的鼓勵而努力學習”、“為家長的獎勵而努力學習”、“為同學們瞧得起自己而努力學習”等，這類學習動機屬于（）。

（）與定勢常常是指的同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)。

根據(jù)遷移過程中所需的內在心理機制的不同，遷移可以分為（）。

馬斯洛提出人有七種基本需要，最高級的是（）的需要。

（）指重新組合原有認知系統(tǒng)中某些構成要素或成分，調整各成分間的關系或建立新的聯(lián)系，從而應用于新情境。

只有當學習情境和遷移測驗情境存在共同成分時，一種學習才能影響另一種學習，即才會產生學習的遷移。這是（）的觀點。

分析甲同學對學習喪失信心的原因。

結合材料闡述教師應如何激發(fā)學生的學習動機？

（）是指向學習結果的學習動機，往往由外部誘因引起，與外部獎勵相聯(lián)系。