教學(xué)策略是實現(xiàn)教學(xué)目標的手段，它的設(shè)計主要解決的問題是（）

適應(yīng)智力差異的教學(xué)方式包括（）

在教學(xué)過程中師生雙方為實現(xiàn)一定的教學(xué)目的、完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式稱之為（）。

以下屬于個別化教學(xué)的是（）

如果教學(xué)目標側(cè)重于過程或探索知識經(jīng)驗，與之相對應(yīng)的教學(xué)策略是（）

布盧姆的掌握學(xué)習理論認為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學(xué)評價項目，才能進入新單元的學(xué)習？（）

個別教學(xué)系統(tǒng)也稱PSl系統(tǒng)，它可用于一門完整的課程，其開發(fā)者是（）

布盧姆提出的學(xué)習理論是（）

合作學(xué)習在設(shè)計與實施上必須具備的特征有分工合作，（），各自盡力，社會互動和（）。

有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識和技能（如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計算、語法等），如果教學(xué)目標是要求學(xué)生盡快地掌握這種知識和技能，則宜于采用（）。