A.掌握學習
B.發(fā)現(xiàn)學習
C.個別指示教學
D.個人化教學系統(tǒng)
E.觀察學習
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A.講解法
B.演示法
C.課堂問答法
D.練習法
E.實驗法
A.復(fù)習和檢查過去的學習
B.呈現(xiàn)新材料
C.提供有指導(dǎo)的練習
D.提供反饋和糾正
E.提供獨立的練習
A.強調(diào)直觀教學
B.強調(diào)新知識與學生認知結(jié)構(gòu)中適當知識聯(lián)系
C.激勵學生的學習動機
D.引導(dǎo)學生的發(fā)現(xiàn)行為
A.掌握學習
B.認知學習
C.情感學習
D.行為學習
A.50%~60%
B.60%~70%
C.70%~80%
D.80%~90%
最新試題
教師在學校教育中,常常要用到哪些方法?()
有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識和技能(如數(shù)學、物理、化學、計算、語法等),如果教學目標是要求學生盡快地掌握這種知識和技能,則宜于采用()。
簡述教學策略包含的內(nèi)容。
奧蘇伯爾認為,先行組織者可分為()。
教學是有一定程序結(jié)構(gòu)的,按照加涅的觀點,在教學中需要完成哪幾大教學事項?
布盧姆的掌握學習理論認為,通常要求成功地完成以下多少百分比的教學評價項目,才能進入新單元的學習?()
發(fā)現(xiàn)學習的首倡者為美國當代認知派心理學家()。
適應(yīng)智力差異的教學方式包括()
如果教學目標是側(cè)重知識或結(jié)果,則與之相對應(yīng)的教學策略是()
教學策略是實現(xiàn)教學目標的手段,它的設(shè)計主要解決的問題是()