從實施教學(xué)評價的時機而言，教學(xué)評價有（）和（）之分。

（）要求學(xué)生自己組織材料并采用合適的方式表達出來。

一般在每學(xué)年、每學(xué)期開始時或開始前施行，其目的是要了解學(xué)生是否具有達到教學(xué)目標(biāo)所必需的基礎(chǔ)知識和技能的評定類型是（）。

簡述標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗的優(yōu)點。

教學(xué)評價的目的是對（）、（）以及（）作出決策。

在實際教育中，教師除運用紙筆測驗收集資料外，還可以使用許多（）的評價技術(shù)，尤其是（）的教學(xué)評價更需要采用非紙筆測驗。

一般在各學(xué)年、各學(xué)期開始時或開始前施行的學(xué)習(xí)評定是（）。

研究者把兒童與青少年心理研究跟一定的教育和教學(xué)過程結(jié)合起來，從而研究他們在一定的教育和教學(xué)過程影響下某些心理活動形成、發(fā)展和變化的規(guī)律。這種方法是（）。

自編測驗包括（）和（）兩種類型。

對于認知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就，最常用的教學(xué)評價平段是（）和（）。