在理論上論證了班級授課制的教育家是（）。

有關(guān)課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)不正確的是（）。

中學(xué)高年級中，最好的教學(xué)形式是（）。

教學(xué)組織形式是指為了完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)，教學(xué)組織形式是固定不變的。

班級授課制的優(yōu)點(diǎn)有（）。

為班級授課制的確立奠定了理論和實(shí)踐基礎(chǔ)的是（）。

個別教學(xué)制強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個別差異，不利于因材施教。

開放課堂的特點(diǎn)是（）。

夸美紐斯提出并系統(tǒng)論述了班級授課制，而班級授課制思想的萌芽可以追溯到古希臘羅馬時期的教育家（）。

近代中國第一所實(shí)施班級授課制的官辦新式學(xué)堂是（）。