學生、學習過程和學習情境是課堂的三大要素，這三大要素的相對穩(wěn)定的組合模式就是（）。

課堂上學生不認真聽課，故意搗亂，課堂紀律極差，教師不能集中精力講課，時常為了維持課堂紀律而中斷講課，完成不了預(yù)定的教學目標。這樣的課堂氣氛屬于（）

課堂管理始終影響著教學和評價的有效進行，具有（）的功能。

學生之間的合作與競爭是對立統(tǒng)一的，隨下列哪種情況而轉(zhuǎn)移（）

研究表明，學生座位的安排對于學生接受課堂教學效果和學習效果（）。

資源管理策略包括（）

下面各項中不屬于課堂教學環(huán)境的是（）

學生在課堂上無精打采，課堂紀律差，注意力分散，師生關(guān)系疏遠，多數(shù)學生都是被動回答老師的提問，這樣的狀況，基本上可以判斷其課堂氣氛屬于（）

成員之間在課堂中的相互作用和相互影響就構(gòu)成了（）

課堂里主要的人際關(guān)系有（）