皮亞杰研究道德采用的是（）。

（）發(fā)展的最高水平是形成道德信念。

根據(jù)柯爾柏格的道德發(fā)展分期理論，兒童認(rèn)識到社會秩序依賴于個人樂于去“盡本分”和尊重適當(dāng)建立的權(quán)威屬于（）。

中學(xué)階段品德發(fā)展的關(guān)鍵期是高中一年級。

規(guī)則對兒童沒有約束力的階段是（）。

小青經(jīng)常在課堂上玩手機(jī)，小娜提醒小青學(xué)校規(guī)定課堂上不能玩手機(jī)，可小青不聽，因此小娜認(rèn)為小青不是好學(xué)生。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，小娜道德發(fā)展處于（）階段。

兒童品德形成的關(guān)鍵是（）。

按皮亞杰的觀點(diǎn)，兒童在（）階段完成守恒任務(wù)。

高中階段或青年初期的品德發(fā)展進(jìn)入了以（）為主要形成，應(yīng)用（）來調(diào)節(jié)道德行為的成熟時期。

中學(xué)生倫理道德發(fā)展的自律性與言行一致性表現(xiàn)在哪些方面？