A.洛克
B.夸美紐斯
C.盧梭
D.杜威
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A.課程實(shí)施
B.教學(xué)過(guò)程
C.課程評(píng)價(jià)
D.課程標(biāo)準(zhǔn)
A.充分認(rèn)識(shí)知識(shí)對(duì)社會(huì)的價(jià)值
B.學(xué)科、知識(shí)、個(gè)人、社會(huì)價(jià)值有機(jī)地結(jié)合
C.讓學(xué)生尊重知識(shí)尊重教師
D.將知識(shí)轉(zhuǎn)化為巨大的經(jīng)濟(jì)利益
A.活動(dòng)課程
B.潛在課程
C.綜合課程
D.學(xué)科課程
A.學(xué)科課程
B.綜合課程
C.經(jīng)驗(yàn)課程
D.復(fù)雜課程
A.課程內(nèi)容的組織方式
B.課程內(nèi)容所固有的屬性
C.課程計(jì)劃對(duì)課程實(shí)施的要求
D.課程的表現(xiàn)形式
最新試題
課的結(jié)構(gòu)組成部分包括（）
根據(jù)課程任務(wù)，可以將課程分為國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程。
顯性課程與隱性課程的相互關(guān)系主要表現(xiàn)在（）
根據(jù)隱性課程存在的廣域性特征，我們可以將隱性課程分為如下類(lèi)型（）
學(xué)科課程的特點(diǎn)（）
新課程改革中對(duì)教師角色提出的新要求是成為（）
著眼于人的完整性，我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程改革追求教學(xué)目標(biāo)的三維統(tǒng)一，即將知識(shí)與技能、（）三者統(tǒng)一起來(lái)。
課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類(lèi)被稱(chēng)為（）
課程計(jì)劃的編制應(yīng)該遵循的原則（）。
在我國(guó)，課程的具體表現(xiàn)為課程計(jì)劃、（）和教科書(shū)。