A.充分認(rèn)識(shí)知識(shí)對(duì)社會(huì)的價(jià)值
B.學(xué)科、知識(shí)、個(gè)人、社會(huì)價(jià)值有機(jī)地結(jié)合
C.讓學(xué)生尊重知識(shí)尊重教師
D.將知識(shí)轉(zhuǎn)化為巨大的經(jīng)濟(jì)利益
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A.活動(dòng)課程
B.潛在課程
C.綜合課程
D.學(xué)科課程
A.學(xué)科課程
B.綜合課程
C.經(jīng)驗(yàn)課程
D.復(fù)雜課程
A.課程內(nèi)容的組織方式
B.課程內(nèi)容所固有的屬性
C.課程計(jì)劃對(duì)課程實(shí)施的要求
D.課程的表現(xiàn)形式
A.第五
B.第六
C.第七
D.第八
A.隱性課程
B.校本課程
C.顯性課程
D.活動(dòng)課程
最新試題
小學(xué)的課程表現(xiàn)形式主要有（）
新課程改革中對(duì)教師角色提出的新要求是成為（）
課的類型分類的根據(jù)，一直以來(lái)主要有兩種基本形式，即根據(jù)（）劃分。
具有代表性的課程理論主要有（）
顯性課程與隱性課程的相互關(guān)系主要表現(xiàn)在（）
由省、自治區(qū)、直轄市教育行政機(jī)構(gòu)和教育科研機(jī)構(gòu)編訂的課程，稱（）
我國(guó)中小學(xué)課程的表現(xiàn)形式有（）
中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)的板塊包括（）
制訂教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃包括制訂（）。
簡(jiǎn)述決定課程的進(jìn)步和發(fā)展的內(nèi)部基本矛盾（基本關(guān)系）。