A.課程的功能
B.課程的組織核心
C.課程任務(wù)
D.課程制定者或管理制度
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A.一門(mén)學(xué)科應(yīng)完成的任務(wù)類(lèi)型數(shù)
B.一單元課程所完成的任務(wù)類(lèi)型數(shù)
C.一周課程所完成的任務(wù)類(lèi)型數(shù)
D.一節(jié)課所完成的任務(wù)類(lèi)型數(shù)
A.基礎(chǔ)型課程
B.拓展型課程
C.研究型課程
D.工具型課程
A.夸美紐斯
B.赫爾巴特
C.斯賓塞
D.泰勒
A.課的類(lèi)型
B.課的結(jié)構(gòu)
C.課的構(gòu)成
D.課的組織
A.深度和廣度
B.科學(xué)性和系統(tǒng)性
C.深度、廣度和邏輯結(jié)構(gòu)
D.科學(xué)性和邏輯結(jié)構(gòu)
最新試題
核心課程的主要優(yōu)點(diǎn)包括()
小學(xué)的課程表現(xiàn)形式主要有()
由省、自治區(qū)、直轄市教育行政機(jī)構(gòu)和教育科研機(jī)構(gòu)編訂的課程,稱(chēng)()
課程評(píng)價(jià)模式有()
學(xué)科課程的特點(diǎn)()
具有代表性的課程理論主要有()
無(wú)論是哪一種類(lèi)型的課都不可缺少的因素是()
在我國(guó),課程具體表現(xiàn)為()。
我國(guó)中小學(xué)課程的表現(xiàn)形式有()
在具體實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的前提下,通過(guò)對(duì)學(xué)校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估,充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開(kāi)發(fā)的多樣性、可供學(xué)生選擇的課程是()