中國近代制度化教育興起的標志是清朝末年的“廢科舉，興學?！?。

教育的整個過程要圍繞著學生轉(zhuǎn)。

系統(tǒng)的學校教育制度是伴隨著資本主義制度的確立和現(xiàn)代學校教育的誕生而產(chǎn)生的。

資本主義國家普遍實施了強制性的國民義務教育的主要原因是（）。

普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展，出現(xiàn)了普通教育職業(yè)化、職業(yè)教育普通化的趨勢。

漢武帝采納了王安石提出的“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的建議，對后世影響深遠。

相對于制度化教育，非制度化教育改變的不僅是教育形式，更重要的是教育理念。

義務教育既是受教育者的權(quán)利，也是社會應當承擔的義務，因此不具有強制性。

英國教育家洛克的《愛彌兒》集中反映了自然主義教育理想。

受教育者是接受教育的人，即各級各類學校的學生，是教育實踐活動的對象。