A.維護(hù)了正常的教學(xué)秩序
B.漠視了學(xué)生的主導(dǎo)地位
C.體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位
D.挫傷了學(xué)生的積極性
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A.順序性
B.階段性
C.互補(bǔ)性
D.差異性
A.自然屬性
B.社會屬性
C.實(shí)踐屬性
D.文化屬性
A.社會本位論
B.個人本位論
C.社會要求與個體發(fā)展的統(tǒng)一
D.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說
A.選擇性
B.獨(dú)立性
C.創(chuàng)造性
D.調(diào)控性
A.個人本位理論
B.文化本位理論
C.全面發(fā)展學(xué)說
D.社會本位理論
最新試題
依據(jù)育人為本的理念，教師的下列做法中，不正確的是（）。
馬克思主義關(guān)于“人的全面發(fā)展”的內(nèi)涵：其一是指勞動能力的全面發(fā)展；其二是指實(shí)現(xiàn)人的個性的（）。
（）是樹立正確學(xué)生觀的基礎(chǔ)。
馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的內(nèi)涵是指（）。
下列關(guān)于“以人為本”的學(xué)生觀，說法不正確的是（）。
教師的行為舉止之所以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，對其具有潛移默化的作用，是因?yàn)閷W(xué)生具有（）。
請根據(jù)材料分析甲乙兩位老師不同的學(xué)生觀。
教師要努力創(chuàng)造條件，讓學(xué)習(xí)者充分發(fā)揮主觀能動性，（）地學(xué)習(xí)，并將所學(xué)的知識運(yùn)用于實(shí)際，在學(xué)習(xí)過程中不斷實(shí)現(xiàn)自我超越。
學(xué)生具有發(fā)展的可能性與（）。
教師不得因?yàn)楦鞣N理由隨意對學(xué)生進(jìn)行搜查，不得關(guān)禁閉，這是由學(xué)生的（）決定的。