新課程標準從（）等幾個方面闡述了課程的具體目標。

泰勒的課程設計模式提出了課程編制的若干問題，即（）。

在制定教學計劃時，教學時間的安排要體現(xiàn)以（）為主。

課程計劃的中心和首要問題是學科設計。

北京師范大學學制研究小組于1981年在其附屬中小學開始進行的學制實驗是（）。

我國小學課程設計理應堅持的原則之一是科學性與（）相統(tǒng)一。

重在發(fā)展學生的知識與能力的課程是（）。

教學研究課題一般來自教學實踐和理論研究遇到的問題。

制約課程的三大因素是（）。

小學課程設計的最終目的是（）。