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研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。
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研究型課程注重的是開闊學(xué)生的知識視野。
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制度化教育對于整個社會的深刻影響可以用“學(xué)歷社會”來描述。
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教材是唯一的課程資源。
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真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的人是盧梭。
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小學(xué)開設(shè)的具體課程中,由于地位不同,可以分為“主科”、“副科”。
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拓展型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力。
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根據(jù)課程的制定者的不同,可以把課程分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程。
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在我國,課程具體表現(xiàn)為課程計劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書。
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小學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)社會發(fā)展要求、兒童自身身心發(fā)展要求與兒童身心現(xiàn)有發(fā)展水平,以及符合教師的水平、學(xué)校的設(shè)備完善程度等客觀條件。
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學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。
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