學習了布封的《馬》這篇文章，老師布置了以下作業(yè)：
①反復閱讀課文，說說這兩種生存狀態(tài)中的馬各有什么特性，你更欣賞哪種馬？為什么？
②文章在描述馬的外在特征時，用了許多其他的動物作比較。這樣寫有什么好處？試用同樣的方法描述一個自己養(yǎng)過或見過的小動物。
學生可以根據(jù)自己的興趣，選擇其中一題進行回答。
對該教學環(huán)節(jié)評價不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>
A.作業(yè)體現(xiàn)了語文學習與生活實際相結合的理念
B.體現(xiàn)出自主、合作、探究的新型語文學習方式
C.第二題的設置，可以從側面來了解學生，可以作為寫作課的素材
D.賦予學生學習的自主權，營造了民主的學習氛圍
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A.為學生寫作提供范例
B.提供更多練習寫作的機會
C.激發(fā)學生寫作興趣
D.培養(yǎng)學生良好的寫作習慣
《義務教育語文課程標準（2011年版）》中指出，建設開放而有活力的語文課程，下列說法正確的是（）。
①不僅要注重國家課程的建設。還要積極開發(fā)地方課程和學校課程
②教師不是教科書的執(zhí)行者，而是教學方案的開發(fā)者
③要確立適應時代需要的課程目標，開發(fā)與之相適應的課程資源
④要有穩(wěn)定又靈活的課程實施機制，不斷自我調節(jié)、更新發(fā)展
A.①②
B.①③④
C.①②④
D.①②③④
《三峽》一課，有一道課后練習：“閱讀下面這首詩，你能說出它和本文之間的某些聯(lián)系嗎？”（附：李白《早發(fā)白帝城》：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。）
對該練習的設計意圖，分析不正確的是（）。
A.以散文和詩歌進行比較，培養(yǎng)學生的對比閱讀能力
B.著眼于學生將兩者共同含有的內容對應起來
C.溝通課內與課外閱讀。加強語文與其他學科的聯(lián)系
D.作為補充閱讀，拓寬閱讀范圍，擴大學生視野
A.讓學生在翻譯時注意此旬中的“假”和“腰白玉之環(huán)”中的“腰”一樣，都是名詞活作動詞
B.要向學生指明“假借”是同義復合詞，“假”和“借”都理解為“借”
C.可將“每假借于藏書之家”中的“之”和“走送之”“當余之從師也”“無鮮肥滋味之享”“弗之怠”幾句中的“之”放在一起講解，加深學生對“之”的幾種用法的理解
D.要讓學生明確這是一個倒裝句，原句應是“每于藏書之家假借”
在學習完八年級下冊第二單元《組歌》后，教師為讓學生深刻理解并且正確使用學到的修辭手法.給出了以下句子：
（1）云彩和田野是一對情侶，我是它們之間傳情的信使。
（2）我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。
（3）雷聲隆隆閃似劍，為我鳴鑼開道。
（4）我要把你燒毀，燒毀，燒毀你的一切。
下面幾位同學的回答不正確的一項是（）。
A.第（1）句中用到了擬人的修辭手法，把云彩和田野比擬成了一對情侶
B.第（2）句用到了排比和擬人的手法
C.第（3）句將隆隆的雷聲比作劍，是比喻的修辭手法
D.第（4）句連續(xù)用三個“燒毀”是強調的修辭手法
最新試題
為什么不能強行引入外國風俗？
某教師根據(jù)選修課程“文化論著研讀系列”開設了《（論語）選讀》的選修課程，該教師設定的下列教學目標中，不恰當?shù)氖牵ǎ?/p>
以前的人對兒童的認識存在什么偏見？
完成課后練習第二題。
下列句中“以”的用法，與“追漁父以同嬉”中相同的是（）。
“我覺得我們兒乎是天天在過萬愚節(jié)”，這隱含了作者的一種什么希望？
下列對“于是仲春令月”中的字詞解釋完全正確的一項是（）。
對文中下列詞語理解錯誤的一項是（）。
學習完初二下冊最后一篇文言文后，教師引導學生總結文言實詞“通假”現(xiàn)象。下列語句中沒有包含“通假字”的是（）。
以下是一位教師教學《水調歌頭》的思路：第一步：讀詩歌《水調歌頭》。第二步：請學生看課文情境的投影。第三步：進行自主選擇學習。（1）憑想象分組表演多種思念的情境；（2）喜歡畫畫的同學畫一幅思念的畫；（3）喜歡音樂的學生到電腦前點擊適合表現(xiàn)思念的樂曲，并配樂朗讀。第四步：讀兩首以月亮寫思念的詩。第五步：學生總結收獲，并唱歌曲《水調歌頭•明月幾時有》。以下對這個教學過程的綜合評述有誤的一項是（）。