A.象形、指事、會(huì)意、形聲、通假、變體
B.象形、指事、形聲、假借、多音、變體
C.象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借
D.象形、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借、變體
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.語(yǔ)言的產(chǎn)生
B.文字的產(chǎn)生
C.貨幣的產(chǎn)生
A.抽象概念—直觀意義—知識(shí)體系—哲學(xué)、科學(xué)
B.直觀意義—知識(shí)體系—抽象概念—哲學(xué)、科學(xué)
C.直觀意義—抽象概念—知識(shí)體系—哲學(xué)、科學(xué)
D.抽象概念—直觀意義—哲學(xué)、科學(xué)—知識(shí)體系
A.無(wú)紙化辦公
B.數(shù)字化學(xué)習(xí)
C.多媒體教室
D.以上全是
A.學(xué)制的產(chǎn)生
B.公立學(xué)校的出現(xiàn)
C.班級(jí)授課制的出現(xiàn)
D.教育制度的產(chǎn)生
A.位于古巴比倫的蘇美爾“泥版書屋”是世界上最早的學(xué)校
B.古埃及最早的學(xué)校是出現(xiàn)在公元前2000年的宮廷學(xué)校
C.“庠”和“瞽宗”是同一種學(xué)校，都屬于大學(xué)的性質(zhì)
D.城市學(xué)校是一種宗 教性的學(xué)校
最新試題
下列哪一位教育家提出了要素教育的理論？（）
學(xué)校評(píng)價(jià)的基本原則包括，以教育方針為指導(dǎo)的原則、（）、評(píng)價(jià)與指導(dǎo)相結(jié)合的原則、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。
2002年，《教育部關(guān)于“十五”期間教師教育改革與發(fā)展的意見》指出，使教師教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)層次由“中專、大專、本科”為主的“三級(jí)”向“大專、本科”為主的“二級(jí)”適時(shí)過渡，明顯提高（）程度。育發(fā)展史上的一個(gè)里程碑式的事件。
在中世紀(jì)大學(xué)，最初的碩士和博士學(xué)位其實(shí)是作為（）而誕生的。
智者的貢獻(xiàn)不包括（）
公元1922年，北洋政府頒布《學(xué)校系統(tǒng)改革案》，對(duì)師范學(xué)制又進(jìn)行了變革，依據(jù)這“新學(xué)制”，師范教育機(jī)關(guān)共有（）種。
科學(xué)管理向以人為本的學(xué)校管理變革中，組織內(nèi)部環(huán)境變革包括弘揚(yáng)學(xué)校文化和（）。
宣揚(yáng)把一切知識(shí)傳遞給一切人的泛智論口號(hào)的教育家是（）
論述現(xiàn)實(shí)主義教學(xué)模式的基本特點(diǎn)。
公元（）年，盛宣懷于上海創(chuàng)辦南洋公學(xué)師范院，中國(guó)真正意義上的致力于專門職業(yè)化的教師培養(yǎng)的師范教育正式起步。