A.抽象概念—直觀意義—知識體系—哲學(xué)、科學(xué)
B.直觀意義—知識體系—抽象概念—哲學(xué)、科學(xué)
C.直觀意義—抽象概念—知識體系—哲學(xué)、科學(xué)
D.抽象概念—直觀意義—哲學(xué)、科學(xué)—知識體系
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A.無紙化辦公
B.數(shù)字化學(xué)習(xí)
C.多媒體教室
D.以上全是
A.學(xué)制的產(chǎn)生
B.公立學(xué)校的出現(xiàn)
C.班級授課制的出現(xiàn)
D.教育制度的產(chǎn)生
A.位于古巴比倫的蘇美爾“泥版書屋”是世界上最早的學(xué)校
B.古埃及最早的學(xué)校是出現(xiàn)在公元前2000年的宮廷學(xué)校
C.“庠”和“瞽宗”是同一種學(xué)校,都屬于大學(xué)的性質(zhì)
D.城市學(xué)校是一種宗 教性的學(xué)校
A.生產(chǎn)力的提高出現(xiàn)了閑暇時間
B.腦力勞動和體力勞動相分離
C.國家的出現(xiàn)
D.科學(xué)技術(shù)的發(fā)展
A.在培養(yǎng)目標上,創(chuàng)新型培養(yǎng)目標要求培養(yǎng)德智體美勞等各方面全面發(fā)展的人
B.在教育組織形式上,創(chuàng)新型更加關(guān)注共性的發(fā)展
C.在教學(xué)方法上,知識型更注重挖掘思維潛能、培植思維素養(yǎng)、養(yǎng)成思維習(xí)慣
D.在評價標準上,知識型更注重以思維能力發(fā)展的水平和充分程度為評價標準
最新試題
范·希爾提出的幾何思維階段不屬于小學(xué)階段的是()。
將“師”與天、地、君、親并列尊崇的教育家是()。
智者的貢獻不包括()
簡述弗蘭登塔爾數(shù)學(xué)化教育的基本思想。
西方近代教師職業(yè)的特點不包括()
賀拉斯·曼主張由()對教育事業(yè)進行最高管理。
在漢代時期,中央官學(xué)稱作()。
科學(xué)管理向以人為本的學(xué)校管理變革中,組織內(nèi)部環(huán)境變革包括弘揚學(xué)校文化和()。
虞舜時代,負責(zé)職掌“五教”的是()。
論述加涅提出的學(xué)習(xí)的8個層次。