簡述杜威對教師管理的集權(quán)原則的批評。

2002年，《教育部關(guān)于“十五”期間教師教育改革與發(fā)展的意見》指出，使教師教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)層次由“中專、大專、本科”為主的“三級”向“大專、本科”為主的“二級”適時過渡，明顯提高（）程度。育發(fā)展史上的一個里程碑式的事件。

論述加涅提出的學(xué)習(xí)的8個層次。

虞舜時代，負(fù)責(zé)職掌“五教”的是（）。

簡述學(xué)校管理者應(yīng)如何實施素質(zhì)教育。

試述中國古代人師文化傳統(tǒng)的精神特質(zhì)。

下述哪一位教育家曾得到過執(zhí)政官的榮譽(yù)頭銜？（）

學(xué)校管理中對教師的管理包括教師的聘任工作，初級中學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備（）學(xué)歷。

范·希爾提出的幾何思維階段不屬于小學(xué)階段的是（）。

公元1922年，北洋政府頒布《學(xué)校系統(tǒng)改革案》，對師范學(xué)制又進(jìn)行了變革，依據(jù)這“新學(xué)制”，師范教育機(jī)關(guān)共有（）種。