A.制度脫鉤
B.制度掛鉤
C.分類指導(dǎo)
D.統(tǒng)一指導(dǎo)
E.區(qū)別對待
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你可能感興趣的試題
A.等量勞動領(lǐng)取等量產(chǎn)品
B.復(fù)雜勞動等于多倍的簡章勞動分行的價(jià)值
C.等價(jià)交換原則
D.政府的政策
E.價(jià)值規(guī)律
A.采取現(xiàn)代化教學(xué)手段
B.提高教師政治素質(zhì)
C.提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)
D.加強(qiáng)教學(xué)管理工作
E.改善教師生活條件
A.科研中心
B.教學(xué)為主
C.貫徹教育方針
D.以個(gè)別勞動時(shí)間為依據(jù)
E.以社會必要勞動時(shí)間為依據(jù)
A.培養(yǎng)勞動者
B.提高勞動生產(chǎn)率
C.增加國民收入
D.增加個(gè)人收入
E.增加無形收入
A.高于中等教育收益率
B.低于中等教育收益率
C.高于高等教育收益率
D.低于高等教育收益率
E.現(xiàn)中高等教育收益率持平
最新試題
舒爾茨的“系數(shù)分析法”計(jì)算的第二步是根據(jù)()。
簡述美國大學(xué)適度規(guī)模。
簡要回答反事實(shí)度量法。
對于規(guī)模過大成長型學(xué)校,其策略應(yīng)是()。
簡要回答確定使用勞動簡化法的尺度和媒介。
勞動者個(gè)人教育程度投入量的增加,使個(gè)人經(jīng)濟(jì)收入增加,在中國呈現(xiàn)的關(guān)系是()。
試論教師勞動具有獨(dú)立性和自主性。
試述丹尼森的因素分析法的特點(diǎn)。
達(dá)到法定勞動年齡的學(xué)生因受教育而未就業(yè),政府可能放棄的稅收屬于()。
簡述如何確定適度的教育規(guī)模。