學(xué)生成長的經(jīng)濟(jì)資源是指其家庭擁有的動產(chǎn)和不動產(chǎn)。

在教育實(shí)現(xiàn)人的（）和諧發(fā)展中，實(shí)現(xiàn)和諧的第四個要素就是享受，讓我們的學(xué)生在校園里臉上有笑容。

回答問題錯誤的學(xué)生， 大多數(shù)沒有自我尊重的需求和精神需求。

學(xué)校不能沒有國家課程，但也不能只有國家課程，（），從而支撐學(xué)生差異的發(fā)展于差異性發(fā)展

做復(fù)合型教師就要既能教國家課程，又能開校本課程，還能組織社團(tuán)活動等。

我們都懂得總體大于部分之和的原理， 教師需要學(xué)會合作。

住校的學(xué)生信息來源于（）。

人的教育認(rèn)識不會制約人的教育行為。

今天中華民族告別溫飽，走進(jìn)小康，在走進(jìn)小康的過程當(dāng)中，中華民族可不要丟了不該丟掉的東西。

一個人的一生當(dāng)中他要準(zhǔn)備適應(yīng)兩種考量，第一種考量是總分的考量；第二種考量是特長的考量。