我國不少高校根據(jù)修課要求將通識教育課程分為（），要求學生按照課程類型修滿通識教育課程的學分數(shù)，強調(diào)學生在課程模塊中有自主選擇權(quán)。

高校外部教學質(zhì)量評價，也稱外部教學評估，主要包括（）

高等教育學研究的基本內(nèi)容是（）

高等教育研究如何培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母呒墝ｉT人才，應(yīng)從哪幾個方面研究（）

我國高校本科教學工作評估主要類型有（）

高等學校教師專業(yè)發(fā)展的策略包括（）

高校教學評價的主要類型有（）

我國高職教育、應(yīng)用型高校的發(fā)展勢頭強勁，這些高等學校的課程設(shè)置以社會需求為導向，偏重職業(yè)性課程，以適應(yīng)社會對應(yīng)用型人才的需求，這表明高等學校課程改革的趨勢是（）

為了引導高校合理定位，促進內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展，教育部組織開展的院校評估，包括（）

高等學校的“互聯(lián)網(wǎng)+教學”的缺陷有（）