A.前習(xí)俗水平中的第二階段
B.習(xí)俗水平中的第三階段
C.習(xí)俗水平中的第四階段
D.后習(xí)俗水平中的第五階段
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A.德智體美
B.知情意行
C.復(fù)雜性、多維性、完整性、結(jié)構(gòu)性
D.意志、行為、習(xí)慣、性格
A.動(dòng)機(jī)
B.方法
C.觀念
D.發(fā)展方向
A.清末
B.1949年后
C.改革開放后
A.會(huì)影響他們交友的自信心
B.意味著他們在全班面前顏面掃地,會(huì)挫傷他們的自尊心
C.有則改之,無則加勉
D.對(duì)他們的身心健康會(huì)造成很大危害
A.品德發(fā)展是主客體相互作用的產(chǎn)物,是主體在活動(dòng)和交往的基礎(chǔ)上自我建構(gòu)的結(jié)果。
B.個(gè)體的品德發(fā)展是在其內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的過程中實(shí)現(xiàn)的,內(nèi)部矛盾是促進(jìn)品德發(fā)展的直接動(dòng)力。
C.個(gè)體品德的發(fā)展就是品德各要素協(xié)調(diào)統(tǒng)一的發(fā)展。
D.品德發(fā)展是有階段性的間斷發(fā)展過程,是叢不自覺到自覺的過程。
最新試題
柯爾伯格認(rèn)為兒童的道德成熟過程就是道德認(rèn)知發(fā)展過程。
德育目標(biāo)的特點(diǎn)不包括哪些?()
個(gè)性心理品質(zhì)教育屬于心理教育的范疇。
無論對(duì)德育外延的爭議有多大,但現(xiàn)代德育必須以道德價(jià)值為核心。
品德是人的自然屬性。
人的品德依賴于德育。
品德結(jié)構(gòu)是將品德要素以一定的方式有機(jī)地連結(jié)在一起,形成具有特定功能的動(dòng)態(tài)集合體。
教育中語言的本質(zhì)與核心是道德語言。
德育目的具有預(yù)見性、超越性、確定性。
小學(xué)生公道的公正(公道水平的公正)形成在8—11歲。