A.新知識的獲得
B.已有知識的概括
C.知識的轉(zhuǎn)化
D.評價
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A.獎勵能夠?qū)π袨楫a(chǎn)生引誘和拉力
B.學(xué)習(xí)是主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程
C.學(xué)習(xí)過程是一個復(fù)雜的認(rèn)識過程
D.教學(xué)應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)
A.將一切學(xué)習(xí)都?xì)w結(jié)為刺激-反應(yīng)的形成
B.以意識為中介
C.認(rèn)為學(xué)習(xí)的結(jié)果是在頭腦中形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)
D.強調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)部因素
A.教材
B.個體
C.環(huán)境
D.行為
A.觀察學(xué)習(xí)
B.注意學(xué)習(xí)
C.經(jīng)典條件反射
D.操作條件反射
A.小步子原則
B.要求學(xué)生做出積極反應(yīng)并及時強化
C.自定學(xué)習(xí)的步調(diào)
D.把錯誤率降到最低
最新試題
基于心理健康教育的目標(biāo)層次，學(xué)校開展“防患于未然”教育，是落實心理健康教育的（）
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為（）
從學(xué)習(xí)遷移視角看，為使學(xué)生學(xué)科知識學(xué)習(xí)能促進(jìn)其專業(yè)能力的提升，大學(xué)教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實現(xiàn)（）
大學(xué)教師無論做人還是治學(xué)，對學(xué)生來說都應(yīng)該是其重要的榜樣。這是強調(diào)教師的下列哪種職業(yè)角色？（）
某學(xué)生為了證明自己而選擇某門課程的學(xué)習(xí)。他這種學(xué)習(xí)動機屬于（）
有效減少社會惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）
心理咨詢的（）是指咨詢?nèi)藛T應(yīng)以尊重、信任、真誠、平等的態(tài)度對待學(xué)生，努力和求助學(xué)生建立起朋友式的信賴關(guān)系，從而保證咨詢的順利進(jìn)行。
高校教師的職業(yè)角色不包括（）
在學(xué)校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是（）