A.知識技能的傳授者
B.心理咨詢者
C.家長的代理人
D.科學(xué)研究人員
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A.工作性質(zhì)
B.工作內(nèi)容
C.社會角色心理
D.社會期待
A.社會公益型服務(wù)
B.社會功利型服務(wù)
C.國家機(jī)關(guān)的勞動
D.事業(yè)單位的勞動
A.生源素質(zhì)
B.地理位置
C.學(xué)校規(guī)模
D.師資質(zhì)量
A.在智力發(fā)展上存在年齡差異
B.在智力水平存在差異
C.在智商分布上存在差異
D.在表現(xiàn)類型上存在差異
A.都具有個體差異性
B.認(rèn)知風(fēng)格是學(xué)習(xí)風(fēng)格的組成部分
C.都與智力有極大的相關(guān)
D.都具有穩(wěn)定性
最新試題
皮亞杰認(rèn)為,判斷兒童品德是否成熟的第二個參照點(diǎn)是()
有效減少社會惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括()
卡耐基曾說過:“當(dāng)我們想要去改變別人的時(shí)候,為什么不用贊美代替責(zé)備呢?縱然下屬只有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,我們也應(yīng)該贊美他,只有這樣才能激勵他,讓他不斷地改進(jìn)自己?!边@主要體現(xiàn)了()
高校教師的職業(yè)角色不包括()
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為()
大學(xué)生人際交往中十分注重感情交流,講求情投意合和心靈深處的共鳴,這體現(xiàn)了大學(xué)生人際關(guān)系的什么特點(diǎn)?()
適應(yīng)階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段?()
教師對自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計(jì),即()
()不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。
在學(xué)校心理健康教育中,通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是()