教育法規(guī)的本質(zhì)是（）

建立督導(dǎo)檔案是在教育督導(dǎo)過程的（）進(jìn)行的。

教育法規(guī)體系是以憲法指導(dǎo)下的（）為母法。

把教育評價(jià)分為形成性評價(jià)、終結(jié)性評價(jià)，其主要劃分依據(jù)是（）

教育督導(dǎo)的職能是，對下監(jiān)督、指導(dǎo)，對上參謀和（）

不遵循規(guī)范化的程序辦事情，也不是運(yùn)用數(shù)學(xué)分析的方法去解決問題，而是根據(jù)不同的時(shí)間、地點(diǎn)和條件，認(rèn)識事物和處理事物。這體現(xiàn)的是教育領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的（）特征。

教育管理原則應(yīng)以教育管理原理為（）

報(bào)表的設(shè)計(jì)、使用和采購應(yīng)集中控制、統(tǒng)一分配，體現(xiàn)的是報(bào)表應(yīng)遵循的（）

教育費(fèi)附加屬于（）

實(shí)際進(jìn)行的教育活動除了收到預(yù)期的效應(yīng)外，還會產(chǎn)生各種“非預(yù)期效應(yīng)”或者叫“副效應(yīng)”，這種非預(yù)期效應(yīng)的影響有時(shí)是很大的。這是（）的觀點(diǎn)。