A.聽(tīng)懂老師的話
B.學(xué)習(xí)按照游戲規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)
C.能主動(dòng)、專心地進(jìn)行數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，并對(duì)自己的活動(dòng)成果感興趣
D.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)操作活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果
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A.球體
B.正方體
C.圓柱體
D.長(zhǎng)方體
A.將物體分類
B.將物體排列
C.尋找物體的包含關(guān)系
D.了解物體的集合概念
A.動(dòng)作水平的加減
B.表象水平的加減
C.概念水平的加減
D.直觀水平的加減
A.小班
B.中班
C.大班
D.小學(xué)
A.辨認(rèn)和歸并
B.計(jì)數(shù)和求和
C.辨認(rèn)和標(biāo)記
D.歸并和計(jì)數(shù)
最新試題
數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的表述一般應(yīng)以（）
關(guān)于學(xué)前兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)，下列說(shuō)法不正確的是（）
下列數(shù)學(xué)活動(dòng)的名稱中，按活動(dòng)內(nèi)容或選用的材料、用生活語(yǔ)言給活動(dòng)定名的是（）
大班兒童空間概念發(fā)展的特點(diǎn)是（）
有些小班兒童不能正確比較數(shù)量多少，起初是通過(guò)直覺(jué)的判斷，即使老師告訴兒童要通過(guò)一一對(duì)應(yīng)比較多少才是一個(gè)正確的方法，但兒童也不會(huì)輕易接受，直到兒童自己感到現(xiàn)有的認(rèn)知策略不能適應(yīng)問(wèn)題情境了，才會(huì)主動(dòng)改變策略。請(qǐng)對(duì)本案例中兒童和老師的表現(xiàn)進(jìn)行分析。
簡(jiǎn)述幼兒認(rèn)識(shí)物體大小能力發(fā)展的過(guò)程。
如何指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)時(shí)間概念，其依據(jù)是什么？
兒童學(xué)習(xí)按物體的數(shù)量進(jìn)行分類一般從（）。
學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育目標(biāo)、層次由低至高依次排列為（）
為什么說(shuō)數(shù)學(xué)教育能促進(jìn)學(xué)前兒童的情感和個(gè)性發(fā)展？