隨著現(xiàn)代學(xué)校心理學(xué)的服務(wù)對(duì)象從有心理問(wèn)題的學(xué)生轉(zhuǎn)為面向全體學(xué)生，其評(píng)估模式也逐步發(fā)展成為一種更加整合的模式，同時(shí)，臨床心理學(xué)的分類(lèi)模式仍影響著學(xué)校心理學(xué)中的心理評(píng)估。這些模式有（）

簡(jiǎn)述兒童社會(huì)技能訓(xùn)練中的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)的五個(gè)步驟。

簡(jiǎn)述學(xué)校心理學(xué)與普通心理學(xué)的關(guān)系。

學(xué)習(xí)障礙兒童神經(jīng)系統(tǒng)主要特征是（）

下列哪些正確體現(xiàn)了學(xué)習(xí)障礙兒童的認(rèn)知特點(diǎn)（）

簡(jiǎn)述兒童社會(huì)技能問(wèn)題的種類(lèi)。

下面哪些屬于青少年升學(xué)指導(dǎo)的內(nèi)容？（）

以下選項(xiàng)中屬于心理咨詢(xún)中期問(wèn)題的是（）

根據(jù)兒童是否知道如何表現(xiàn)某種機(jī)能，以及情緒喚醒反應(yīng)的出現(xiàn)與否，講社會(huì)機(jī)能問(wèn)題劃分為四種類(lèi)型，它們是（）

簡(jiǎn)要說(shuō)明布朗芬布倫納的“四系統(tǒng)觀”。