A、稱名量表
B、順序量表
C、等距量表
D、等比量表
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A、韋柏分?jǐn)?shù)是一個(gè)常數(shù)
B、每個(gè)最小可覺差主觀相等
C、僅在中等刺激強(qiáng)度范圍有效
D、不同感覺系統(tǒng)韋柏分?jǐn)?shù)差異很大
A、課題變量
B、環(huán)境變量
C、被試變量
D、暫時(shí)的被試變量
A、單組后測設(shè)計(jì)
B、雙組后測設(shè)計(jì)
C、單組前后測設(shè)計(jì)
D、雙組前后測設(shè)計(jì)
A、被試數(shù)量越多越好
B、被試要具有代表性
C、必須隨機(jī)選取被試
D、必須選擇有經(jīng)驗(yàn)的被試
A、正強(qiáng)化
B、負(fù)強(qiáng)化
C、消退
D、懲罰
最新試題
美國公共法案、美國學(xué)習(xí)障礙協(xié)會、世界衛(wèi)生組織對于學(xué)習(xí)障礙的描述存在著差異,但也存著共同之處,共同之處為()
學(xué)習(xí)障礙兒童神經(jīng)系統(tǒng)主要特征是()
簡述學(xué)校心理學(xué)與普通心理學(xué)的關(guān)系。
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