A、韋柏分?jǐn)?shù)是一個(gè)常數(shù)
B、每個(gè)最小可覺差主觀相等
C、僅在中等刺激強(qiáng)度范圍有效
D、不同感覺系統(tǒng)韋柏分?jǐn)?shù)差異很大
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A、課題變量
B、環(huán)境變量
C、被試變量
D、暫時(shí)的被試變量
A、單組后測設(shè)計(jì)
B、雙組后測設(shè)計(jì)
C、單組前后測設(shè)計(jì)
D、雙組前后測設(shè)計(jì)
A、被試數(shù)量越多越好
B、被試要具有代表性
C、必須隨機(jī)選取被試
D、必須選擇有經(jīng)驗(yàn)的被試
A、正強(qiáng)化
B、負(fù)強(qiáng)化
C、消退
D、懲罰
A、強(qiáng)化說
B、試誤說
C、同化論
D、發(fā)現(xiàn)說
最新試題
認(rèn)知—行為干預(yù)模式強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)障礙學(xué)生進(jìn)行()
簡述兒童社會(huì)技能訓(xùn)練中的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)的五個(gè)步驟。
簡述發(fā)展性系統(tǒng)理論。
學(xué)校心理學(xué)研究的任務(wù)主要涉及()
簡述學(xué)校心理學(xué)與普通心理學(xué)的關(guān)系。
下列選項(xiàng)中屬于學(xué)習(xí)障礙診斷目的的有()
請闡述由梅欽鮑姆和古德曼(Meichenbaum &Goodman)提出的認(rèn)知行為矯正技術(shù)-自我指導(dǎo)訓(xùn)練。
下列哪些正確體現(xiàn)了學(xué)習(xí)障礙兒童的認(rèn)知特點(diǎn)()
簡要介紹兒童行為評價(jià)系統(tǒng)。
簡述學(xué)校心理咨詢中的時(shí)間限定原則。